作者：陈国强

首届中国化学会青年化学奖获得者

千里马常在，伯乐不常有。中国化学会就是这样的伯乐。为激励青年奋然前行，树立榜样；于1982年设立了“青年化学奖”。当时，授奖条件有三：①在全国性的杂志上发表高质量论文；②技术革新成果突出；③化学教学成绩卓著。具备其中一条即可。1983年度（首届）获奖者有四名：许长连（湖南化工研究所）、陈国强（贵州省地质一中）、石祖荣（中国科学院化学研究所）、孙玉坤（河北师范大学化学系）。1984年度获奖者有三名。两届共7人于1984年12月1日在北京领奖。我的获奖情况及事迹于1985年元月2日在《贵州日报》头版刊出，电视专题报道于元月14日和15日在贵州省人民电视台播出。嗣后，贵州人民出版社来约稿写书。在老师的举荐下，我于1986年8月调回了贵州师范大学化学系。

中国化学会青年化学奖是优秀化学人才的摇篮，促使许多获奖者脱颖而出，成为化学界的佼佼者。人才的培养，特别是青年的素质培养至关重要。从教半生，以师范教育为伴，更感师范教育是师资的基石。人近中寿，感受良多。感慨之余，对人才的培养，不妨抒发一些个人从教的心得与体会，引为参考。

科教兴国，是党和国家的大政方针，人才培养、素质的提升，关乎国家兴衰。学生培养，素质教育首当其冲。素质教育着眼于学生潜能的开发，以促进学生个性化的全面发展为根本目的。现在的师范院校学生、未来的教师，在教育中起着承上启下的作用，培养高素质的师范生尤为重要。

长期接受“应试教育”的学生，整日与题海打交道，疲于奔命，好不容易过关斩将，进入高等学府，充斥着“60分万岁，多1分浪费”的论调。的确，他们累了，想歇息一下；课程学过不少，但探究能力差；实验做过不少，但动手能力弱。总之，潜能未得到充分发挥。应试教育的弊端被充分暴露。

从教四十载，开发和调动师范生的“潜能”，自然成为职业的追求，日积月累，曲径通幽。记得电影《青年鲁班》有句对白：“想一想不如算一算，算一算不如干一干”我们姑且把“想”、“算”、“干”称为开发潜能的“三部曲”吧！

“想”：多想出智慧。“眉头一皱，计上心来。”师范生在“想”字上有三个“做不到”：“不敢想”、“不愿想”、“想不深”。回答问题时是“有书为证”，人云亦云。其后果是卖矛又卖盾。不能自圆其说。深思、苦思是开发潜能的第一步。

“算”：老谋深算。运筹帷幄，决胜千里。此处的“算”是指计算、策划、推理等，也是一种逻辑，有归纳和演绎之义，该步是从理论上进行解释，是开发潜能的第二步。

“干”：干就是实践。就是做实验，通过实践验证“算”是否正确。干能培养动手能力，但它必须在“想”的基础上进行。所谓“心灵”才能“手巧”。当看到别人的好经验时，必须通过干，进行验证才能确定“经验”是否属实，不能贸然推广，否则会盲人骑瞎马，犯以盲导盲的错误。这是开发潜能的第三步。

当在“干”中发现新的问题时，通过重复下一轮的“想”、“算”、“干”，直至最后三者不再相互矛盾为止。三部曲是科学方法论的总结。

开发潜能的关键是教师的预前研究。常言说：“名师出高徒。”在做化学实验过程中，处在第一线的实验者，在实验中可能会发现“奇特”的现象，为了解释这些现象，首先可查阅资料，看看别人是如何解释的，是否有道理，能否解释所有事实，如不能，则利用新的现代化手段，辅以经过精心设计的实验，去探求反应的奥秘。通过科学的实验，老师的水平提高了。正如两次诺贝尔奖获得者鲍林所说：“在教学的过程中，同时搞科研，就算科研成就不大，但对教学很有裨益。”有人说，中学条件差，难以进行科研，实际不难，当年我就是这么做的。总之，教师的预前研究，为培养高素质的学生，提供了基础。它是开发学生潜能的关键。

我于1986年开设“化学教学实验”课程，至今20年。与王贵和副教授共同努力，取得了较好的效果。我们的指导思想是，不能让学生照方抓药做实验，必须开发他们的潜能，培养他们的实验教学能力和实验研究能力，利用科学方法论，研究实验原理、实验方法和实验技能；总结出实验的优化条件，掌握一些创新实验方法，以便用于今后的中学教学。同时培养学生的节约观念和环保意识。我们的七项措施是：

（1）教师的预前研究。

（2）学生制作实验卡，使学生学会整理和积累实验资料。

（3）学生当“小老师”带实验。让学生当“小老师”带实验和进行实验考试，就是要师范生早日单独登台，从而早日提高他们的教学能力和心理素质，提高他们的组织能力、表达能力和动手能力。这对高校师范学生适应面临的教育实习有极大的好处。

（4）进行实验考试（单独登台，边板书边讲解，边实验）分为抽签和自选方式，准备一周后进行考试，有创新而现象明显者加分。该方法很像实验调演，所有的学生既是表演者，又是观众，也是评分员。许多创新的实验使大家一饱眼福，耳目一新。

（5）简单通用仪器的使用和代用。使学生明白了照方抓药不一定效果都很好，复杂而“庞大”的装置不一定效果好，而使用简单而小巧的仪器常会收到很好的效果。更重要的是学生明白了实验原理和实验关键，为今后做创新实验打下了基础。

（6）培养学生的节约观念和环保意识。以我曾改进的实验为例：大不一定比小好（有3例）；多不一定比少好（有3例）；贵不一定比贱好，变废为宝（有6例）；增强环保意识（有4例）。通过节约观念和环保意识的诱导，使学生打下了在艰苦环境下做实验的基础，明白了必须保护自己的生存空间——环境。

（7）实验报告要求表格化，且必须有讨论和结论。该项要求使学生不再完全抄写实验讲义，而要精心设计表格，以简洁的方式表达实验步骤、现象和解释，这是一种创造性的劳动，培养了学生表达的能力。要求学生对体会最深刻之处进行讨论和总结，加强了他们对事物本质的理解，为今后总结经验提供了借鉴。

开展素质教育，开发学生潜能，是我们教育工作者义不容辞的责任。呕心沥血育桃李，矢志不渝做春蚕。笔者身在西南，在培养青年教师和学生的创新能力方面尽了绵薄之力，以此反哺于中国化学会的知遇之情。

衷心感谢给予我帮助的所有单位和个人。