考博不容易，要博士毕业更不容易。

《2020全国研究生招生调查报告》显示，2018年延毕率已达到64%，发论文成了博士生必跨的一大坎儿。

然而在中国科学院上海有机化学研究所（以下简称：上海有机所），从来不将发表论文定为毕业条件，硕士生、博士生没有论文也能毕业。即便在几十年前，这都是全国罕见的。

今天我们介绍的就是中国科学院上海有机化学研究所研究员、有机化学家、中国科学院院士陆熙炎。他也是一直这样要求学生的。

陆熙炎在办公室

在2010年上海有机所建所60周年之际，有一份统计结果表明：陆熙炎课题组毕业的研究生人数是全所最多的。其中，硕士13人、博士30人，并且这些研究生均由他亲自指导，没有与人合带，更没有挂名带徒。

亲力亲为带学生，还徒弟最多，并不意味着陆熙炎放松了要求。相反，他的要求非常严格，这种严格有传承下来的，也有发展中补充的。

20世纪80年代，上海有机所所长黄维垣从哈佛大学引入了累积考试制度。这是种极考验学生专业知识积累的考试模式。它培养了学生阅读文献的习惯，还提升了他们获取、分析文献的能力。如今业界盛传，上海有机所毕业的研究生一般都能阅读大量文献，形成良好的科研习惯，靠的就是这个传承。

1993年，陆熙炎与黄维垣

当时，积累考试由4位老师组成的命题组和考核组，其中就有陆熙炎。在那之后，陆熙炎更是负责所内的研究生培养工作20多年，而要人才济济的第一把“密钥”就是延续积累考试。

积累不是临时抱佛脚，需要学生有更长期、强烈的主动性。在陆熙炎看来，有必要将“要我学”“要我做”变成“我要学”“我要做”，让学生自主去探索奥秘。在这个过程中，他认为，文章只是做学问的副产物，能学到东西、懂了主动学比什么都重要。

“我们做研究是为了把某个问题弄清楚，成果出来了，文章就跟着出来了，他们根本不愁我这个学生不会毕业，不是因为没有文章，而是说，我这个文章是早晚的事情。只要你工作做了，发文章是顺带的事情。”

换句话说，不仅在陆熙炎组，在整个上海有机所里，都真正贯彻了“我要学”。安下心来钻研，沉下心来积淀，想发论文还会困难吗？这也就有，“不发论文的博士也能毕业”一说。

更何况，发论文虽不是硬性要求，但懂得“我要学”的学生从不拿这当偷懒的资本。在上海有机所一众老先生几十年营造的氛围下，从这里走出去的学生都发表了高质量的成果，获得了国内外学术界的认可，并且深受这种思想的影响。

雷爱文毕业全体小组照（左起：许蔚，张庆海，刘艳云，陆熙炎，杜亦枢，雷爱文，赵立刚，刘国生，韩秀玲）

比如，陆熙炎的学生雷爱文。刚从国外回来组建实验室时，他的管理极其严格，结果学生们工作效率、质量却适得其反。遭到陆熙炎的“一通骂”，雷爱文彻底转变了思路，把“我要学”理念融入管理中，使学生们有了主动性，有意识将实验室和团队当成需要共同推动和维护的平台。

2010年有机所建所60周年合影（左起：涂永强、沈琪、杜灿萍、陆熙炎、王梅祥、马大为）

陆熙炎还坚持，要使一个小组有活力、有生气，组内成员彼此关心工作。他始终认为要记住唐有祺先生的一段话，“足球被踢进球门，不是踢球的那一个人有功，把球传到门前的人也有功劳”。

为了保持小组的活力和生气，让小组成员互相了解、促进并激发彼此的工作热情，陆熙炎采取开组会和交月报两种方式。月报不交给导师看，而是传给每位成员相互看。这种方式让同学受益匪浅，不仅对自己严格要求，对其他同学也有启发。

陆熙炎坦言，正是通过自我总结、思考和交流，小组才有可能作出深入的研究，学生对研究的兴趣才能被激发，能力才能得以培养。

此外，陆熙炎还认为做研究有三境界——“安、钻、迷”。安就是安下心来，不受外界纷纷扰扰的影响，在陆熙炎看来是最基本的；钻自然是钻研，深挖自身的业务潜力，学到的东西，研究的课题，是万万不能放过的好素材；至于迷，对科研着迷，这是陆熙炎认为的高境界。

“不是要我学的，而是我要学的，就是要迷了，真正是自己有内心的爱好或者是怎样，要做到那个程度，不是每一个人都能够做到的，挺难的，这确实是要求蛮高的。”

向高要求靠拢，将高层次视作标准，正是这股心气让陆熙炎和他的学生成为中国教育史的一段佳话。

陆熙炎

（1928.8—）

有机化学家

中国科学院院士

相关链接：他用行动诠释化学的真意，Chemistry=Chem is try

想了解更多科学家故事，请参考《但求深精新：陆熙炎传》朱晶、高烨著，中国科学技术出版社、上海交通大学出版社.2018.

参考资料

【1】微信公众号中国科学家（ID：Chinese_Scientists），陆熙炎院士：做研究是为了把问题弄清楚，成果出来了，文章就跟着出来了

【2】《但求深精新：陆熙炎传》朱晶、高烨著，中国科学技术出版社、上海交通大学出版社

【3】本文图片来源于老科学家学术成长资料采集工程、中国科学家博物馆（网络版）